He podido observar que existen muchos proyectos de Acción Tutorial de colegios determinados de toda España. Dos ejemplos los podéis encontrar en las siguientes paginas webs:
- http://www.iesvillegas.com/docs_pdf/p_at_y_poap.pdf I.E.S. Esteban Manuel de
Villegas Nájera, en La Rioja. Es un Plan de Acción Tutorial, de orientación
académica y profesional.
Es interesante resaltar lo siguiente: ÁMBITOS
DE LA ACCIÓN TUTORIAL
“La acción tutorial que
se desarrolla en nuestro centro se concreta de acuerdo con la normativa vigente
en cuatro tipos de actuaciones:
1. Actuaciones para
asegurar la coherencia educativa en el desarrollo de las programaciones y la
práctica docente del aula por parte del profesorado del grupo.
2. Actuaciones con el grupo
de alumnos en la hora semanal de tutoría.
3. Actuaciones para atender
individualmente a los alumnos
4. Actuaciones para
mantener una comunicación fluida con las familias.”
Creo que es un programa muy completo, el
cual trata todos los tipos de actuaciones que pueden darse lugar.
Además, desarrollan una serie de
actividades a realizar, como por ejemplo:
Bloque 1: Acogida e
integración de los alumnos en el grupo ,que
irá orientada a:
•
Favorecer el conocimiento mutuo de los miembros del grupo.
•
Proporcionar al alumno información clara y precisa sobre lo que el
instituto oferta y exige.
•
Facilitar el conocimiento del funcionamiento del instituto y del conjunto
de la dinámica escolar.
•
Despertar expectativas positivas en el alumnado hacia el curso y hacia el
centro.
•
Prevenir los problemas que puedan darse en el grupo como resultado de una deficiente
integración y adaptación del alumnado al grupo y al centro.
Para ello:
- El día de inicio del curso los tutores
realizarán una sesión de acogida con su grupo en la que se proporcionará a los
alumnos información sobre calendario escolar, horario, profesorado del grupo,
calendario de evaluaciones, aulas, etc.
- Todo el profesorado del grupo
contribuirá a la acción tutorial realizando actividades específicas de acogida
en las respectivas áreas: presentación a los alumnos, información sobre los
objetivos y contenidos del área, metodología, sistemas de evaluación, mínimos
exigibles, etc.
- En las dos primeras semanas del curso se
realizarán actividades específicas dirigidas a facilitar el conocimiento mutuo
entre los alumnos y entre éstos y el tutor y a iniciar la creación de un grupo
unido y cohesionado a través diferentes técnicas grupales.
- En todos los cursos los alumnos
recibirán información pertinente a sus intereses y grado de madurez sobre la
organización y funcionamiento del centro: organigrama de gobierno, órganos de coordinación
docente, Junta de Delegados, Proyecto educativo, etc.
- Los alumnos de primer curso recibirán
además información específica sobre las características de la etapa educativa
que inician: finalidades, carácter de la evaluación, etc.
- Los alumnos que se incorporan por primera
vez al centro en un grupo ya constituido (por traslado, repetidores…) serán objeto
de una atención especial con el fin de prevenir posibles problemas de
integración y/o adaptación.
ƒ Una cosa que me ha llamado también la atención
es que todo el profesorado colabora en la acogida de los alumnos del grupo
interesándose por conocer a cada uno de ellos un plazo breve de tiempo.
En conclusión, creo que
es un proyecto muy completo, y que nos puede servir de gran ayuda para saber lo
que es un PAT, las partes de las que está
formado y como se desarrolla cada una de ellas.
Por otro lado,
dependiendo del colegio, de las características tanto del alumnado, familias
como del centro, este proyecto será diferente, adaptándose a las necesidades de
cada uno.
- http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/elpilar/es/orientacion/pat.pdf Plan de Acción Tutorial, de un colegio de Madrid donde hay gran cantidad de alumnos/as de diferentes nacionalidades. Año actual: 2012-2013.
- http://centros1.pntic.mec.es/cp.francisco.parras/tutorial.pdf
Colegio Público "Francisco Parras", en Cáceres
En este caso, creo
que es importante resaltar el hecho de que da importancia también a los
alumnos/as con dificultades en el aprendizaje, y cita lo siguiente:
ATENDER Y, EN LO POSIBLE, ANTICIPARSE A
LAS DIFICULTADES MÁS GENERALES DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, ASÍ COMO A SUS NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECÍFICAS, PARA PROCEDER A LA ADECUACIÓN PERSONAL DEL CURRÍCULO RECABANDO LOS OPORTUNOS ASESORAMIENTOS Y APOYOS.
Creo que es algo
fundamental que debemos de saber y de realizar cuando sea necesario. Ademas también
de la coordinación:
COORDINAR LA INFORMACIÓN QUE TIENEN LOS
DISTINTOS PROFESORES ACERCA DE LOS ALUMNOS, COORDINAR EL PROCESO EVALUADOR DE
LOS ALUMNOS Y ASESORAR SOBRE SU PROMOCIÓN DE UN CICLO A OTRO.
•
http://cpobispoblanconajera.edurioja.org/proyecto_educativo/tutorial.pdf
CEIP Obispo Blanco Nájera, en Logroño.
En
el siguiente cuadro podemos ver el resumen del plan que explican:
Vemos qué funciones
tienen cada individuo en el colegio, siendo el tutor el principal orientador y
planificador.
En conclusión y para terminar con esta reflexión y no repetir conceptos (ya que en la mayoría de los proyectos las características que definen al tutor son las mismas), decir que me parece importante desarrollarla en todos los colegios. Ademas, podría afirmar que los niveles de orientación se dirigen al alumnado y al profesorado; y tanto en el alumnado como en el profesorado, el sistema se desarrolla en distintas modalidades de actuación:
- Compensadora de déficits o carencias.
- Favorecedora de la diversidad y del desarrollo individual, así como de la
capacidad y cualificación de los profesores.
No hay comentarios:
Publicar un comentario